ガリバーブログ第111回「テスト対策~社会編~」

DSCN9926.JPGみなさんこんにちは!
9月に入り、夕方に暗くなるのが早くなりましたね。
秋になっていくんだなーっと授業をしながら感じました。

志学ゼミ、小中等部理数担当の飯倉です


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先日の日曜日の有料補習の時です。

歴史が分からない生徒がいたのですちょっとしたアドバイスをしてみました。


「先生、社会の歴史が全然わかりません。」


飯倉「ふんふん。どの科目が分からないのかな?」


「歴史です。なんだか、出来事が多すぎて何がどうなっているのかわからないんです。」


飯倉「そうかそうか。例えば、明治時代の日本が欲しかったものとか、国全体の目的ってなんだろう?

ってことに、興味があるかな?」


「全然考えた事ありませんでした。それが分かるとなにかあるんですか?」


飯倉「物凄く、たくさんあるよ。たとえば、帝国議会と大日本帝国憲法が明治時代にはいって10年くらいでできたよね?

この出来事を見た時に、『なんでこんな急に作ったんだろう?』って思わなかった?」


「確かに、言われてみれば江戸時代に無かったものなのに、凄い急に作った感はありますね。」


飯倉「その疑問を解消するのが、一番最初に言った『日本が何を欲していたか?』なんだよ。

大きく3つの物を欲していて①近代的な軍隊と装備、そのためのお金 ②多くの欧米列強が持っている様な植民地 

③欧米列強の国が持っている様な近代的な議会制度と法律

これらが欲しかったんだね。何故なら、この3つがそろって居ないと江戸時代に結んだ、不平等条約の解消を

欧米諸国に認めて貰えなかったんだ。『日本の国のレベルが低すぎるってね。』だから、すごく急いだんだ。」


「そうなんですね。確かに帝国議会、大日本国憲法が出来てそのあとの1894年に、領事裁判権が撤廃されましたね。」


飯倉「そういうことだよ。完全ではないけれど、日本の文明・技術レベルの進歩を認められたから、

完全ではないにせよ、不平等条約が解消されたわけだね。」


「出来事の順番に法則性があるわけですね?」


飯倉「そういう事だよ。今日の授業では、こういった歴史の出来事の法則性に関して、順序立ててやっていくからね。」



他の教科にも共通で言えることですが、多くの出来事や公式にはそれが起こった・作られた理由が存在します。

こういった事を追いかけるだけで、随分多くの疑問が解消されます。

生徒と一緒に授業内での体験を通して、「勉強の仕方・ものの見方」の獲得を目指しています。


本日はここまで!

また次回お会いしましょう!


志学ゼミ

小中学部理数担当:飯倉 雅人

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