英文法の力が付いたら次は語彙力だ

9 (1).JPG確かに、学校でも英単語のテストは実施されますし、長文読解の授業もあります。

しかし、学校は行事も多く英語の授業に割ける時間も限られているため、どうしても授業スピードが速くしかも授業内容が大学受験に特化しているわけでもありません。

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英語の単語のテストはあっても、英単語の授業がないため、英単語の学習は学生たちに任せっきりになっているのが現状です。

そのため、単語の発音、アクセントは滅茶苦茶(英単語テストでは、発音やアクセント問題はほぼないため、意味に特化した学習になります)、意味も学生の貧弱な類推力による理解しかできていないという結果になるわけです。

また、現在の高2生は高1だった時分、平常授業時は部活動や学校行事その他で遅刻する者が多かったため、授業開始の7時に学生がほとんど揃っていない状態でした。

苦肉の策として、7:00~7:30を学校の長文読解練習時間とし(遅刻した学生は、もちろん受けられない)、実際の授業時間は7:30~8:30の一時間しか取れなかったのを覚えています。

授業時間が短縮されたため、英文法ばかりに時間を費やし、英単語や大学受験用の長文読解がほとんど出来なかったのが、現在の高2生の貧弱な読解力に結びついている気がしてなりません。

それを考慮に入れ、遅まきながら、夏の間は高2は英単語の復習と長文読解に特化した授業を中心に進めているのです。

高1に関しては、高2の過去の過ちを反省し、「速読英単語」(Z会出版)を用いて英単語の学習を夏から開始しました。

彼らは高2になった時、ある程度の単語力と長文読解力が身に付き、対外模試でも偏差値65以上は取れるようになっているハズです。

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